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        陶行知研究
           
         

           

        1.    【本站感悟】 國際上一般公認中國有兩位教育家:一
          是“兩千年前的孔夫子”,一是“兩千年后的陶行知”。毛澤
          東的老師徐特立曾將自己的名字改為“徐師陶”,以示學習
          和推崇陶行知教育主張的誠意和決心。以毛澤東為首的中共三
          代領導人都曾為陶行知先生題詞。
        2.    由于種種政治原因(本欄目有相關文章論及),尤其
          是10年文革“X人幫”的肆虐,我們久違了這位被毛澤東自己
          譽為“人民的教育家”的中國教育改革先驅。他的教育思想、
          主張在時隔半個多世紀后的今天,仍然對我們不無啟迪。當研
          究了他的思想和實踐以后,我們會發現且不得不承認,他其實
          是我國現在所倡導、推進的素質教育、創造教育等教育改革的
          先驅。
        3.    本人對陶行知先生教育思想和實踐的學習和研究甚為
          膚淺,建立這樣一個平臺,愿與同行共同學習、交流,為弘揚陶
          行知教育思想貢獻綿薄之力。
        4.  

         

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        【紀 實】 大師:陶行知(上)
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        陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙縣人,中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰士,愛國者,中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

        1909年,陶行知考入南京匯文書院,次年轉入金陵大學文科,讀大學期間,受辛亥革命影響,在校積極參加愛國活動,主編《金陵光》學報中文版,宣傳民族、民主革命思想。1914年,他以優異成績畢業,后赴美留學。先在伊利諾大學學市政,半年后毅然轉學哥倫比亞大學,師從杜威、孟祿、克伯屈等美國教育家研究教育。1917年秋回國,先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。1935年,在中國共產黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員,兼教育委員會主任委員。

        陶行知回國后開始了他富于創意而又充滿艱辛的教育生涯。他研究西方教育思想并結合中國國情,提出了“生活即教育”、“社會即學?!?、“教學做合一”等教育理論。他特別重視農村的教育,認為在3億多農民中普及教育至關重要。1917年年底,與蔡元培等發起成立中華教育改進社,主張反對帝國主義文化侵略,收教育權利,推動教育改進。1923年與晏陽初等人發起成立中華平民教育促進會總會,后赴各地開辦平民識字讀書處和平民學校,推動平民教育運動。更多內容,請看視頻……

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